Metodologia do Ensino Superior I - Inclusão da cultura digital juvenil na e-arte educação

Eixo 1

Quais são as concepções, comportamentos e hábitos da juventude frente à tecnologia
De que forma os jovens se apropriam da cultura (im) posta pela mídia?
Como as práticas em contextos educativos podem se relacionar com a cultura digital juvenil, de modo a considerá-las como potencializadoras de aprendizagem em arte.
Em se tratando de hábitos relacionados à tecnologia, percebe-se que uma grande parte da juventude está diariamente conectada ao mundo virtual. É fácil encontrar pessoas teclando em seus aparelhos celulares, tablets ou ipads em salas de reuniões, nos trabalhos, reuniões sociais, em sala de aula ou até mesmo num encontro a dois.
Esse hábito vem se tornando cada vez mais comum entre as pessoas, percebe-se que informativos com dizeres “proibido uso de aparelho celular” são ignorados e sempre iremos encontrar alguém teclando normalmente nesses ambientes.
Outra situação que é percebida no ambiente educacional são os jovens que já demonstravam uma certa timidez e dificuldades para se relacionar com o colega de sala de aula, nota-se que o comportamento desse jovem piorou, se tornou mais introspectivo e mais tímido, seu melhor amigo e companheiro agora é o seu aparelho de celular, percebe-se também que não existe a mínima vontade de se relacionar com o outro, uma vez que para o jovem, tudo o que é interessante para ele, é encontrado no mundo virtual. Diante de tanta informação facilitada, às vezes fica difícil para nós educadores saber o que é considerado normal quando falamos do uso do aparelho celular.
Existem também os jovens que adquiriram uma consciência crítica diante desse mundo de informações virtuais, não se deixaram influenciar pelo uso abusivo da internet e muito menos pelas imposições culturais que são impostas pela mídia. Vivemos num bombardeio frequente de informações que influenciam direta ou indiretamente os jovens midiáticos, essa explosão de conteúdos das mídias afetam os jovens direta ou indiretamente em sua consciência, cultura, vocabulário, forma de agir e pensar. São várias as formas de apropriação cultural desses jovens, o jeito de se vestir, qual música ouvir, qual corte de cabelo usar, qual é o passinho de dança da moda, no jeito de falar entre outros.
Repensando as práticas educativas, infelizmente nos deparamos com diferentes realidades sociais, tanto do aluno quanto do professor, são escolas em condições precárias e que não acompanham a realidade tecnológica atual da sociedade, e professores com dificuldades de aceitação para o manuseio dessas mesmas tecnologias. É de grande importância que os professores consigam relacionar o conteúdo programático de sala de aula com esse mesmo universo digital em que vivem os alunos, usando essa ferramenta a seu favor e ao mesmo tempo oferecendo uma nova bagagem de interesse para os alunos.
Nos dias atuais os jovens se interessam por tudo ou quase tudo que está relacionado com as mídias, por isso a importância dos educadores usarem esse ponto a seu favor utilizando a internet para trabalhos relacionados à arte intermediática, trazendo novas abordagens para o ambiente de sala, provocando discussões e uma consciência crítica para o aluno, trabalhos e pesquisas que envolvam os vídeos atuais, músicas atuais e programas relacionados a montagens de obras em diversos contextos.
Dentro desse contexto das artes podemos sim usar a tecnologia para valorizar o processo de ensino-aprendizagem, utilizando de maneira consciente para a realidade de cada turma, trazendo para o aluno uma formação crítica, de análise, gosto e apreciação.
Referências:
Depoimento provocativo:
O que pode a educação aprender das artes sobre a prática da educação? Eliot E. Eisner, Stanford University, Estados Unidos.
Performances Culturais Intermediáticas. Você tem fome de quê? Consumo de sinais. De Fernanda Cunha – EMAC/UFG




Eixo 2

Os diferentes usos das tecnologias no contexto da juventude: possibilidades e propostas metodológicas

 Vídeo escolhido para análise crítica:






Análise Crítica






Eixo 3


Plano de aula

Plano de aula do Eixo 3

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